English
DeutschForschungs- und Lehreinheit Schulpädagogik
Herzlich willkommen auf der Webseite der Professur Erziehungswissenschaft mit dem Arbeitsbereich Schulpädagogik
Auf den folgenden Seiten finden Sie Informationen zu unserem Team, unseren Forschungs- und Lehrschwerpunkten sowie allgemein zum Arbeitsbereich Schulpädagogik.
Forschungs- und Lehreinheit Schulpädagogik
Der Arbeitsbereich Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Schulentwicklung und Lehrerprofessionalität
- setzt sich mit der Schulentwicklung und Lehrerbildung in Theorie, Empirie und Praxis auseinander.
- versteht sich als wissenschaftliche Einrichtung, die national und international vernetzte Forschungsprojekte zur Schulentwicklung, zur Lehrerprofessionalisierung sowie zu außerschulischen Bildungsinitiativen vorantreibt.
- umfasst mittels des Forschungsprofils, der (inter-)nationalen Auseinandersetzung mit Bildung aus unterschiedlichen Blickwinkeln, ein wissenschafts- sowie praxisorientiertes Lehrangebot.
- bietet Qualifikationsmöglichkeiten in Form der Betreuung wissenschaftlicher Hausarbeiten für das erste Staatsexamen, von Bachelor- und Masterarbeiten und von Promotionen.
- unterstützt Schulentwicklungsprozesse und begleitet Schulen im Bereich der Unterrichts- und Organisationsentwicklung.
Unser Team
 |
 |
 |
 |
||
|
|
Dr. Katarina Batarilo-Henschen |
Claudia Ostermayer |
|||
 |
|
||||
|
Carolin Stöckler |
Laura Pleyer |
Duong Pham |
Christine Bieber |
Unsere Projekte
Aktuelles:
Vom 10. bis 12. Mai 2023 findet in Heidelberg die Tagung E-Adapt Conference 2023 im Rahmen des Projekts statt. Plakat (PDF)
Ziel der Konferenz ist es, den Projektteilnehmenden die Möglichkeit zu bieten, ihre gemeinsame Arbeit in den seit 2022 bestehenden Action Groups (Teacher Education, Cooperation, Implementation) fortzusetzen sowie neue Kooperations- und Austauschpartnerschaften zu schließen. Darüber hinaus werden auf der Konferenz Idee, Erfahrungen und Forschungsergebnisse zum Thema Adaptives Lernen und Lehren präsentiert.
Deeper Learning
Deeper Learning beschreibt eine Pädagogik, in der Lernende sich tiefgreifend mit Wissen auseinandersetzen und selbst Wissen generieren, indem sie es sowohl über instruktiv gesteuerte Prozesse der Aneignung als auch über selbstregulierte Prozesse der Ko-Konstruktion und Ko-Kreation verarbeiten. Wissen wird handelnd erfahrbar und tiefgreifende Lernprozesse münden in authentische Leistungen. Neben der Authentizität von Lernergebnissen ist die Verknüpfung der Leistungsentwicklung mit formativem Feedback von zentraler Bedeutung. Deeper Learning geschieht insgesamt in hybriden Lernumgebungen aus schulischen, außerschulischen und digitalen Lebenswelten.
Das Team um Anne Sliwka führt verschiedene Projekte zu Deeper Learning mit unterschiedlichen Zielsetzungen durch.
Weitere Forschungsprojekte
Schule macht stark: Bestmögliche Bildungschancen für sozial benachteiligte Schülerinnen und Schüler (BMBF, 2021-2025)
„Schule macht stark – SchuMaS“ ist eine gemeinsame Initiative von Bund und Ländern zur Unterstützung von Schulen in sozial schwierigen Lagen. Im Mittelpunkt stehen dabei 200 Schulen. Die Initiative zielt auf bestmögliche Bildungschancen für Schüler*innen ab, die sozial benachteiligt sind. Dazu arbeitet die Wissenschaft, bestehend aus 13 Forschungsinstituten und die Schulen kooperativ und ko-konstruktiv zusammen.
Link zur Homepage des BMBF: http://www.schule-macht-stark.de
Link zur Homepage des SchuMaS-Forschungsverbund: www.schumas-forschung.
Große Fragen brauchen gemeinsame Antworten: Eine europäische Wissenschafts-Praxis-Initiative für adaptiven Unterricht (E-Adapt) (BMBF, 2021-2023)
E-Adapt ist ein europaweites Projekt zum adaptiven Lernen und Lehren. In dessen Rahmen wird lebendiges und aktives Netzwerk zum adaptiven Unterricht aufgebaut, indem Expertise auf europäischer Ebene aus Forschung und Bildungsadministration zusammengebracht wird. Dadurch können „best practice“-Beispiele systematisch ausgetauscht werden mit der Möglichkeit, voneinander lernen zu können. Adaptiver Unterricht wird als zukunftsfähige Problemlösung gesehen. Dadurch soll es gelingen alle Schüler*innen fortlaufend zu unterstützen ihr volles Potenzial auszuschöpfen.
Projektwebseite mit weiterführenden Informationen
Nele – Campus Neues Lernen
Mit dem Vorhaben Nele – Campus Neue Lernkultur soll im Rahmen der Nationalen Bildungsplattform ein Weiterbildungsportal für Lehrkräfte und Bildungsakteur:innen geschaffen werden, mit Inhalten, die auf die Bewältigung von zukünftigen Herausforderungen durch die Etablierung einer neuen Lernkultur gerichtet sind.
Die Universität Heidelberg ist dabei Teil des Nele-Konsortiums (Mitglieder: Kiron, Fernuniversität in Hagen, Universität Heidelberg, KIT, BIB, TFD und Pacemaker) und trägt mit ihrem Team (Prof. Dr. Anne Sliwka, Janina Beigel, Laura Pleyer, Duong Pham, Claudia Ostermeyer) zum pädagogischen Konzept der Plattform und zur Entwicklung eines interaktiven Weiterbildungsangebots zur Pädagogik des Deeper Learning bei. Deeper Learning soll dabei für Schulleitungen und Lehrkräfte durch ein niederschwelliges, berufsbegleitendes und aktivierendes Trainingskonzept zugänglich und erfahrbar gemacht werden. So soll insgesamt ein bedarfs- und nutzer:innenorientierter, innovativer Lernraum entstehen.
Projekt- und Förderzeitraum: November 2022 – Dezember 2024
Abgelaufenes Projekt
Projekt „Transforming the Grammar of Schooling: Hybrid Learning Environment for the Digital Knowledge Society”
Aktuelle Forschungen bestätigen, dass Lernumgebungen mehr zum Wissenserwerb beitragen, wenn digitale und reale Räume außerhalb der Schule in den Unterricht einbezogen werden und so hybride Lernumgebungen entstehen. Die koronalen Schulschließungen im Frühjahr 2020 haben gezeigt, dass sich das deutsche Schulsystem trotz Entwicklungsplänen noch nicht an die digitale Wissensgesellschaft angepasst hat.
Das von der VolkswagenStiftung geförderte Projekt „Transforming the Grammar of Schooling: Hybrid Learning Environment for the Digital Knowledge Society” entwickelt ein Modell, das Schulen als Werkzeug für den Übergang zu einer hybriden Lernumgebung dienen soll. Dazu führen wir Interviews mit Schulleitern u.a. aus Neuseeland, Australien und Kanada, die bereits größere praktische Erfahrungen mit hybriden Lernumgebungen gesammelt haben.
